O ensino da matemática com ferramentas didáticas como estratégia da educação inclusiva/ Teaching mathematics with teaching tools as a strategy for inclusive education

Mirian Maria Silva de Oliveira Sousa

Abstract


O ensino da matemática dever ocorrer de forma igualitária, visando o desenvolvimento cognitivo independentemente da classe social, cultura ou étnica. A educação inclusiva permite um ensino a partir das relações sociais, sendo desfeito qualquer tipo de preconceito, seja físico ou não. Desta forma o referido trabalho objetiva ajudar educandos com necessidades especiais (física e cognitiva), promovendo reflexões quanto ao ensino da matemática inclusão, trazendo observações acerca da realidade do uso de ferramentas lúdicas para o ensino de cálculos, sendo incentivado a importância das relações sociais como meio de compartilhar saberes. O trabalho uso como método de investigações, sites da internet, sendo selecionado artigos, monografias e dissertações, na qual contribuíram diretamente para a consolidação das ideias básicas sobre inclusão e ensino de cálculos. As investigações apontaram que a educação inclusiva pode acontecer por meio de envolvências práticas, seja na construção de ferramentas lúdicas como na resolução de problemas no quadro, as atividades em grupo quebram o preconceito, sendo que os participantes partem a conhecer a realidade de cada indivíduo. Os jogos são considerados meios didáticos, na qual os conteúdos podem ser inseridos, e a aprendizagem pode acontecer de forma prazerosa e proveitosa. Porém para que isso aconteça os educadores devem reconhecer as necessidades da turma, buscando ferramentas apropriadas para promover um ensino diferenciado e de qualidade.


Keywords


Educação inclusiva. Ensino da matemática. Interação social. Metodologias.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n2-115

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