La tutoría entre pares y los estilos de aprendizaje como estrategias significativas en el proceso de enseñanza – aprendizaje / Peer tutoring and learning styles as significant strategies in the teaching - learning process

Diana Marcela Cortés Sánchez

Abstract


Los constantes cambios sociales, han obligado a las Instituciones escolares y a sus actores, a replantear sus prácticas pedagógicas. Por tal motivo, la presente ponencia es el resultado del trabajo de investigación, de la Maestría en Educación, que tuvo como objetivo diseñar herramientas conceptuales y prácticas, que desde las diferentes teorías propuestas en la revisión de la literatura, como las que se refieren a la implementación de la Tutoría entre pares TEP, acompañadas de los Estilos de Aprendizaje y de los beneficios de ser éstas aplicadas a Grupos Cooperativos de aprendizaje, fueran de gran utilidad en el aula para los docentes. De ahí que se propusieron instrumentos que sirvieran de insumo para la triangulación de la información y que a su vez sirvieran para evaluar los niveles lecto-escriturales, y la efectividad de la aplicación de la estrategia de la TEP, por medio de los diferentes Estilos de Aprendizaje, identificados en los niños y niñas de grado quinto de primaria de la I.E.D El Porvenir, población objeto de la investigación. Tomando como base los beneficios de la metodología con enfoque mixto de tipo correlacional, que desde el paradigma Postpositivista, se aplicó a los diferentes niveles de lectura y escritura, que sirvieron como medio para identificar las diferentes categorías y variables derivadas del estudio. Trayendo como resultado, la propuesta de un modelo tutorial, de estilo activo, que fue el que obtuvo mejores resultados en su aplicación, como estrategia para el Aprendizaje Significativo, en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


Keywords


Aprendizaje significativo, Grupo cooperativo, Tutoría entre Pares. Estilos de aprendizaje.

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DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv5n6-169

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