Simulación de superficies sinclásticas, una apuesta a la intervención pedagógica experiencial interdisciplinar con estudiantes de la básica y media vocacional / Simulação de superfícies silábicas, um compromisso de intervenção pedagógica experiencial interdisciplinar com os alunos dos meios básicos e vocacionais

Hernán Villamil Moreno

Abstract


El autor presenta una contribución que hace parte de una experiencia educativa. Es una iniciativa que tuvo su origen en una de las conclusiones de su tesis de postgrado. En la indagación, el investigador encontró que en Colombia es mínimo el  aporte  de  los  informes  de  investigación educativa en la educación básica y media  hacia  la  simulación, como  fuente  de  apropiación  y  generación  conceptual interdisciplinar.La experiencia educativa que se desea dar a conocer a la comunidad académica y científica iberoamericana está enfocada en cómo diseñar estructuras dinámicas con un solo grado de libertad simulando microbots con ellas y utilizando plataforma Arduino. Estas superficies sinclásticas robotizadas, diseñadas en el aula durante todo un proceso de intervención pedagógica experiencial, permiten a los profesores abordar innumerables temas con la perspectiva mutua de potenciar los procesos de aprendizaje desdelos conceptos básicos que imparten en cada una de sus áreas, específicamente en física, matemática y robótica. De esta forma, se incentiva paralelamente la creatividad y la motivación para transformar el ambiente escolar con trabajo en equipo y construyendo un objeto tecnológico “inteligente” de una utilidad específica desde la perspectiva de la ciencia y la sociedad.Esta experienciala ha desarrollado, ajustado e implementado el autor, desde el 2011 hasta el 2018. La comunidad educativa de la institución distrital John F. Kennedy ha sido su fuente de trabajo, experiencia e inspiración continua, así como su club Cibertrónica, de la misma institución, semillero de estudiantes que les apasiona la curiosidad y “lo inesperado”.


Keywords


Simulación, Interdisciplinariedad, Sinclástica, Curiosidad.

References


Angulo, U., Romero, Y., & Angulo, I. (1999). Microbótica. Tecnología, aplicaciones y montaje práctico. Madrid: Thomson.

Barros, H. (2011). Aprende a dibujar perspectivas. Madrid: Edición española y portuguesa IlusBooks.

Bonilla, E., & Rodríguez, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Colombia: Editorial Norma.

Colegio John F. Kennedy I.E.D. (2018). Manual de convivencia. Bogotá: imprenta Distrital.

Distefano, J;Stubberud, A, y otro.(1981). Teoría y problemas de retroalimentación y sistemas de control. México: McGraw-Hill.

Gardner, H. (2001). Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. México: Fondo de Cultura Económica.

Gadamer, H; Ricoeur, P., y otros.(2006). Diccionario interdisciplinar de Hermenéutica. Bilbao: Universidad de Deusto.

Goetz, J.P., &LeCompte, M.D. (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Ediciones Morata

Houdé, O., Kayser, D., y otros. (2003).Diccionario de ciencias cognitivas. Neurociencia, psicología, inteligencia artificial, lingüística y filosofía. Buenos Aires: Amorrortu editores.

Lifelong Learning PAC. (2011). Industrial Systems Engineering. Recuperado de: http://www.ieec.uned.es/investigacion/Dipseil/PAC/archivos/Informacion_de_referencia_ISE5_3_1.pdf

Litwin, E. (2008). Las configuraciones didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior. Argentina: Paidós.

Norman, D. (1987). Perspectivas de la ciencia cognitiva. Barcelona: Paidós.

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2016). Sistematización de experiencias educativas innovadoras. Serie “Herramientas de apoyo para el trabajo docente”. Texto 3. Recuperada de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002470/247007s.pdf

Thompson, D. (1980). Sobre el crecimiento y la forma.Madrid: H. Blume Ediciones.

Vélez, J., Vélez, A., & Vélez, C. (2016). Neuróbicos. Los caminos del razonamiento. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Colección Apuntes Maestros.

Villamil, H. (2011). El diseño en la educación en tecnología analizado en la actividad investigativa en Colombia, durante el periodo 1994-2006. (Tesis de Especialización) Recuperadadehttps://www.dropbox.com/s/j8s0x8l24tmtqb6/Trabajo%20de%20grado%20Presentaci%C3%B3n%20final%20Julio%202011.pdf?dl=0

Villamil, H., Pérez, S., & Ardila, C.(2014). Competencias de lectura crítica en Internet: estrategia para la educación Media. (Tesis de maestría) Universidad de La Salle.Recuperado dehttp://repository.lasalle.edu.co/handle/10185/3934

Villate, M. (2008). Estructuras no convencionales en arquitectura. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Wertsch, J. (1999). La mente en acción. Argentina: Aique.




DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv5n6-108

Refbacks

  • There are currently no refbacks.