Assistive technology: social representations of teachers of visually impaired students / Tecnologia assistiva: representações sociais de professores de estudantes com deficiência visual

Thiago Sardenberg, Helenice Maia

Abstract


Assistive Technology (AT) is a new term in Brazil, defined in 2006 by the Technical Assistance Committee (TAC) as products, equipment, devices, resources, methodologies, strategies, practices and services that aim to promote the functioning of people with disabilities or reduced mobility. Many professionals who act with VI(visually impaired) students seem not to have enough information about AT and, hence, do not use it appropriately. The goal of this research was to investigate possible social representations of Assistive Technology produced by Elementary School teachers who work in regular schools and have visually impaired students in their groups. The theoretical framework used was the Social Representations Theory by Serge Moscovici (1978; 2012). To collect the data, official documents related to AT were examined and semi-structured interviews were conducted with seven teachers, and their content was analyzed as proposed by Lawrence Bardin (2016). The interview analysis indicated that, for the interviewed teachers, their knowledge about AT is oriented, presumably, by the polysemy of the term “resource” found in the official documents, because the teachers associated AT to “any resource that includes”, both in relation to AT and toa pedagogical perspective.We found some evidence of AT social representations, since eventhough they did not know the expression AT, the teachers associated resources, strategies and products used with VI students to AT. Therefore, it is possible that this representation is still developing, as the teachers are still discussing, debating and exchanging information about AT.


Keywords


Social Representations, Assistive Technology, Visual Impairment, Teachers, Elementary School.

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